神州十二号、十三号相继升空，越来越多的中国宇航员进入太空，这是多么令人自豪的事情啊。孩子们也经常会在教室里讨论他们所了解的关于神州号飞船及宇宙的一些事情，比如宇航员在太空吃什么？宇航员在空间站里洗澡吗？怎么洗呢？宇航员在太空睡觉吗？太阳系是有九大行星还是八大行星？黑洞是怎么形成的？看见儿童的兴趣，课程也自然生成。在激烈的讨论中，孩子们有很多想知道的问题。
环境也是老师，在主题开展过程中，我们非常注重环境对孩子的影响，因为他们周围用眼睛看到的、耳朵听见的不仅仅是记忆。他们会思考并吸收，再进行深度学习。因此，我们思考什么样的环境能吸引、指导并支持他们学习、探索宇宙呢？
一、“空间站”初设想
了解了宇航员在太空的生活之后，孩子们向老师提出一个要求：我们教室能不能有个空间站啊？
为什么不能有呢？只要我们想，并去做了，就肯定能实现。
在建“空间站”之前，孩子们和老师先展开了讨论：如果在我们教室里建空间站，我们应该怎么建？用什么材料呢？
老师们给孩子们准备了三种材料——纸箱、KT板、塑胶板。然后让他们自己观察并选择使用哪种材料最为适宜。
纸箱虽然不会太重，但是不防水，所以不合适；KT板很轻，但是容易坏，所以也是不太合适；塑胶板重量是比较重，但是防水又结实，不容易坏，那就用它吧！
确定好了材料，再来讨论我们的“空间站“里应该有什么。
小朋友们纷纷发表意见，说要有床、按钮、电脑、厕所、宇航员、吃的东西、雷达、宇航服、火箭等等。
哇，要做这么多东西啊，这可真是项大工程。但是，我们的小朋友们斗志昂扬，马上投入到了制作空间站的工作中。
二、搭建“空间站”
前期工作准备好了，接下来就开始商定制作流程啦！我们先来分工吧，一组人和老师一起用强力胶把塑胶板粘在一起。一组小朋友负责把黑色的卡纸贴在塑胶板上，另外一组小朋友就负责制作空间站里的零部件和装饰物。
在粘贴塑胶板的时候，我们发现了一个大麻烦：因为板子太滑了，所以强力胶粘不住板子！这可怎么办呢？用别的胶可以吗？我们教室里有什么胶可以用呢？双面胶的粘度不太强应该不行，小透明胶太小了也不行，那就用大透明胶试一下吧。在试了大透明胶之后，又出现了一个问题：如果直接把两块板子拼在一起用透明胶粘，那接口处就不够牢固，会出现折弯的现象。这时我适时地建议，孩子们尝试把两块板子重合一部分，再用大透明胶贴在一起，这样就能更牢固些。
但是这样又出现一个问题，如果每块板子重合的部分大小不一，那空间站的墙壁不也就大小不一啦！不行，在粘的时候一定要注意，重合的地方要大小一致。但是怎么保证每次重合的部分都一样大呢？这时小朋友可真善于观察，发现塑胶板上有很多洞，大家可以数洞洞啊，每次统一重合15个洞就可以啦！
板子都已经被两块两块的粘在一起了，接下来就是要想办法把它们组合在一起，成为一座大房子。在我们把板子立起来想要把四块板子粘在一起的时候，发现板子会晃动，这样太不牢固，太危险啦！万一要是裂开倒下来，砸到人了可怎么办呢？不行，我们要想个办法解决这个问题。
我暂停了活动，组织小朋友坐在一起，商量解决方案。我借助生活中的实际例子提示孩子们：建房子的时候，一般会用钢筋水泥做个框架，就像我们的教室，有几个柱子，天花板上还有几道梁，都是起到稳固建筑物的作用。
阳阳小朋友马上说：那我们也可以搭个框架啊！
对啊，搭个框架就可以啦！这样搭出来的房子可不就坚固啦！但是用什么材料来搭框架呢？也用钢筋水泥吗？好像不行，这时阳阳又说：我们可以用塑料线管来试一下。
三、为“空间站”搭建骨架
孩子们根据我们教室场地大小来确定空间站的大小并设计出了图纸——两种不一样的框架。
我们是设计成这种高但是窄的呢？还是要这种矮但是宽的呢？高的那个虽然比较窄，一次不能进太多人，但是我们可以站在里面玩，矮的那个可以进多几个人，但是太矮了，我们只能弯腰爬进去玩，经过讨论，大家一致决定选择1号设计。
材料备齐后，孩子们按照设计稿开始拼搭框架。在拼搭过程中，又出现了一些问题：因为线管是有两种长度的，孩子们开始没有注意到这点，只顾着往上拼，后面发现有些地方长了，有些地方短了，于是立刻及时止损，拆了重新拼。
看，我们拼出来的框架，好高好大啊！孩子们兴奋地围着它转。结果一不小心碰到了，接头处松了，管子也掉出来了。这个怎么办呢？用胶水来粘吧。
框架做好了，就应该安装“墙壁”啦。哎呀，这些管子怎么老是掉呢？是胶水不够吗？还是我们太用力了？加点胶水尝试一下，好像可以达到我们想要的效果。
最终，在老师跟孩子们的一起努力下，我们的“空间站”成功的立起来啦！孩子们迫不及待地钻进去，享受自己的劳动成果。
四、安装窗户
虽然我们一直都是在按图纸来完成我们的“空间站”，但是也会有一些意外的工作与收获。
因为材料不够的问题，我们的“空间站”上部有一大块空间是没有被封起来的。但是孩子们有自己对空间站的见解：老师，那里是窗户吗？阳阳想到了空间站也应该有窗户，宇航员是可以看到星空和神秘的宇宙的。
于是我们马上转变了想法，打算用另外一种透明又结实的材料来制作窗户，这样我们还可以透过窗户看到我们悬挂的整个太阳系。
我们选择把塑封膜加热塑封，然后粘贴在一起做成透明的窗户，这样的窗户即可以看到整个星空又可以保护我们的空间站。
看，我们的“空间站”装上了窗户，是不是立马变得不一样啦？是不是更漂亮了呢？
五、独特的“控制台”
在建造空间站的过程中，我们需要不断地完善其内部的结构与外观。首先在结构上，我们需要做一个“控制台”，让这个“空间站”能运作起来。
浚熹小朋友自告奋勇地接受了这个任务：从画设计图、画板、裁板、组装到装饰，都由他一个人独立完成。在这些过程中，他有很多独特的想法，比如用什么材料、要有什么部件、组装的时候是平行于墙壁还是平行于地板、里面要有几台电脑、还要有游戏机等等，孩子的想法让我们感到新奇与惊叹，惊叹于儿童的想法既然如此独特。
这就是“控制台”，有电脑、有按钮、有键盘、还有游戏机哦！
六、装饰“空间站”
我们的“空间站”建好了，如何让别人一看就知道它是什么呢？
格格说：写上字呗。
嘟嘟说：我们可以做个太阳能板挂在上面啊！
对啊，这个想法简直太棒了，我们就这么办吧。
嘟嘟选择用黑色的卡纸来做太阳能板，因为黑色更吸热。
发现卡纸比较软，嘟嘟想到了好办法：把两张纸合在一起，这样就能硬一点了。
挂上太阳能板，我们的“空间站”就有了无限的“能量”啦！
七、玩转空间站
历时三周，“空间站”终于建好了，于是老师又与孩子们展开讨论：三位宇航员在太空中要长驻半年时间，他们会在空间站里做什么呢？
小博跟妈妈在家里看了神舟十三号发射升空的直播，他告诉大家：“三位宇航员要在太空待半年，他们要在那里做很多研究，研究太空，研究很多很多的东西。”
是的，三位宇航员在我们国家的空间站里，要做很多很多的事情，也要做各种各样的研究和试验。通过这些研究和试验，我们国家的航空航天技术就会越来越强大。
“哇，宇航员在真正的空间站里可以做这么酷的事情，那我们在我们的“空间站”里可以做些什么事情呢？”
“我们也可以在这里生活、学习、做研究，还可以坐上火箭飞往别的星球哦！”那个小洞，是一个探测仪，让我们来看一下里面发现了什么吧。
除了学习，我们还可以在里面观看“星空”哦。哇，穿上宇航服，看到这绚丽的“星云”，我们就像置身于真正的“空间站”里一样。
八、制作火箭
有了“空间站”，我们又想要在教室里做一个“火箭”，因为宇航员进入太空是需要火箭来运载的。
在制作之前，老师有很多思考，想着尽量做得跟真实的火箭像一点，要有圆筒的身子，要有圆锥形的顶，还要有两个助推器。但是，发现总是有很多的困难。因为要满足小朋友能在里面玩，那圆筒就得很大，但是我们要用KT板做成这样的就又比较难了。
有一天，我们在分享绘本《最黑的黑暗》时，里面的一张插页有一个方形的火箭。看到这个火箭，瞬间豁然开朗：圆形还是方形有关系吗？孩子们在乎的是有没有，能不能做出来，而不是做什么形状吧。
有了这个想法之后，我们马上开始行动。根据这个形状，我们裁了四块长方形的板、四块三角形的板还有两块梯形的板作为助推器。
因为有了之前做“空间站”的经验，我们直接选择了用大透明胶来粘板子。小朋友们一起合作，两个人负责扶板子，一个人负责粘，另外一个人负责剪胶带。在大家的一起合作下，我们的“火箭”雏形出来啦。
给它取什么名字呢？叫“神舟一号”吧，因为一号是最厉害的。而且这是我们中国的火箭，所以要贴个我们国家的国旗上去。
继续完善“火箭”的内部吧。小朋友们画了很多按钮、开关、控制器等，贴在里面，我们的“火箭”越来越完善啦！
望着我们的“火箭”，我的内心充满了自豪，觉得我们这个作品真是太完美了。但是，孩子们却有了新的意见，佑佑说：火箭的顶部有个尖尖的，我们的火箭没有，我们也要加个尖尖的东西上去。于是他拿里几个雪糕棒，请求我帮忙给立在“火箭”的顶部。然后又拿了一个圆形的木片，绑在雪糕棒的顶上，他说火箭就是这个样子的。是的，不得不感叹孩子的观察比我们成人更加细致啊。
这样，我们的火箭就真正完成啦！
小小空间站体现出太多儿童的独特性，儿童在游戏中不断尝试、不断探索，不断克服困难，不断体验成就感，不断地发挥着自己的独特之处：独特的思维、独特的行为、独特的语言……
