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文章来源：童书妈妈三川玲（ID：tongshuchubanmama）
作者：小鹿妈妈编辑：晓理值班编辑：李华
多元智能理论认为，孩子的智能不是单一的，而是多元，主要由8种智能构成：言语语言、数理逻辑、视觉空间、音乐韵律、身体运动、人际沟通、自我认识和自然观察智能。
而当下的父母往往只注重与成绩相关的语言和数学智能的发展，忽视了其他能力，让孩子真正的天赋与擅长被埋没，因此，我们建议用多元智能理论来养育孩子，该如何做？
今天文章的主角小鹿妈妈，为支持女儿小鹿，在家中打造了一个艺术角。
艺术角既不贵也不占空间，两三平米、几百块钱就能搞定，不但省去了报各种兴趣班的费用，3岁半的小鹿在这里天马行空地探索与创作，还练就了使用热熔胶枪、小锯子和手电钻的本领，心灵又手巧。
小鹿妈妈是如何做的？
以下是小鹿妈妈的分享。
分享人：小鹿妈妈
川美毕业，
从事艺术教育十年
坐标广州
家有3岁半女儿小鹿
人物档案
为什么每个家庭都要给孩子准备一个艺术角
艺术角，就是孩子的一个个人空间，与孩子未来是否走专业路线、是否成为艺术家无关，而是孩子能在这样的一个空间里，拥有物质性的体验和精神性的体验。
物质性，是指孩子能在这个空间里做主人，学习怎么整理这个空间，怎么去规划、收纳材料，从空间体验上去认知和辨别——我的空间和他人的空间。有自己的艺术角的孩子肯定会收拾自己的笔盒、自己的玩具，因为他已经学会了怎么去规划和整理空间。
精神性的体验有三个方面：
一，孩子可以在这里看见自己的“想法”。想法是空无缥缈的，孩子从小就能在艺术角里实现自己的想法，看见自己大脑里的念头呈现在自己的面前，这种体验，就如在花园里扑得蝴蝶一样美妙吧。
二，孩子可以和真实的世界在一起。现在的孩子很多时候都在虚拟的世界里玩耍，而工作角的材料和工具都是真实的，孩子们是和真实的世界拥抱，去发育他们的感官系统。
三，在艺术角里的工作，是一次次浓缩的生命自我教育。用头脑想一个创意很简单，我们一天有无数个创意，但是执行和实现时就会遇到很多问题，孩子在动手的过程中也是如此，经常动手创作的孩子，绝不会眼高手低没有耐心，因为他们一次次地体验了如何面对问题和解决问题，这种能力，同样能迁移到生活、学习和工作上。
不是每个孩子都要成为艺术家，但是每个孩子都需要看见和认识自己，学会解决问题。
而每个人，也都需要“美”。因为美不仅是一种真切的感受，它更是一种关照人生的角度，让人生中的成败、困境和打击，都不是毁灭性的、不可承受的，甚至是有建设性，有美感与诗意。
想不到有什么理由不让孩子启程踏上这一趟美妙的旅程呢，我们只是需要布置好一方天地而已。
打造家庭艺术角基本硬件
如果你要在家中开始打造艺术角，我建议和孩子商量，让孩子参与自己艺术角的建设，一起来预想和期待，享受共建的过程，艺术角完成时，有仪式感地交给孩子。
使用艺术角时，养成收工的习惯很重要。每次“开工”前，和孩子约定好：你确定用完这些东西后可以自己把它们送回家吗？如果孩子说可以，就让他开始工作。
还可以在收工时固定播放一首音乐，让孩子一听到音乐就知道：哦，我们要收工啦，这些都会让他对艺术角有归属感，喜欢长期在这里工作。
硬
件
清
单
桌子：
这个桌子就是一个货架，可以调整上下距离。货架有不同的高度和宽度，我家的是长60*宽50*高厘米，如果家里有储物柜和更多的横向空间，其实不用这么高也可以。
我按照3-7岁的孩子的桌高（55厘米）来调整的第一层。椅子高度（30厘米），纸张区域就窄一点，综合材料相对高一点，储藏区用了两个周转箱。
工具墙：
木板或者洞洞墙都可以。
收纳盒：
15格、笔筒、木盒，就是三种不同功能的收纳，什么材质的都无所谓。如果考虑成本，周转箱最便宜。注：15格的格子不宜太大，高度不宜太高。我推荐的尺寸最适合在家里给孩子用。
台灯：
台灯是我以前做插画师时用的，有三色：白光、黄光和自然光。如需画画，自然光的色准就比较准。
给孩子提供什么材料以及注意事项
家庭艺术角的基本框架搭建好了，接下来就要为孩子准备材料了，准备材料也有几点需要注意的地方。
01尽量不要准备成品材料而选择原始材料
区别原始材料和成品，有个基本的原则：原始材料是几何图形（抽象），成品是经过设计的形象（具象）。
左侧为原始材料，右侧为成品材料
为什么不要准备成品材料呢？因为成品材料缺少想象的空间，也就没有了创作的空间。
假设孩子想要给自己的作品添加一条鱼，当他拿到的是原始材料时，比如几何形纸，他可能是这样的：
1.用纸拼成一条鱼的形象。
2.把纸和其他材料综合起来做一条鱼。
他经历了：思考（怎么做呢？）——选取某种形状——回忆鱼的样子——尝试去把印象中的鱼做出来——做不好——继续思考——增加材料——找到材料和鱼的契合点——继续尝试——做出一条独一无二的鱼（即使不像，也一定有鱼的神韵）
但是，如果成品材料里有一条鱼，他只要把鱼贴上去，就结束了。他不需要思考，也不用创作。
02一定要给孩子准备综合材料珠子、丝带、木头等等
首先，艺术创作从来就不应该局限在“画画”这一种方式，当代艺术里的表达丰富多元（家长可以多带孩子出去看展），而材料的应用更是主要的表达方式。
所以，让孩子从小就去拥抱、研究这些材料，去感知、链接真实世界，从触摸材料到发现材料秘密，再利用这些材料来为自己做精准表达，这是一种研究和学习的方法，也是一条发现和看见自己的途径。
另一层面，综合材料也可以大大拓展创作边界，相当于一个人精通很多乐器，他在作曲的时候就能用更恰当的乐器来精准地表达某种感情，这种能力让一个人更接近自由。
再者，很多时候绘画是在二维空间里呈现三维空间，大部分孩子一开始是做不到的，不论你怎么讲方法，他画的东西还是平面。
而珠子、丝带和木头，可以让孩子在三维空间上探索，当他们做出了立体的作品，拿在手把玩，在真正的空间里体验和感知，反过来会提升二维空间的描述和创作。
最后强调一点，有人觉得珠子和丝带好像更适合女生，其实材料本身是不分男女，不同性格的孩子会对这些材料有不同的想象和再创作。比如有些孩子把珠子想象成宝石用来装饰房子，有的孩子则用珠子做子弹和陷阱。
左上：野兽的眼睛；左下：豪华珠宝车；中间：巡逻发射台；右侧：珍珠奶茶相同的材料，在孩子手中呈现不同面貌。
材
料
清
单
球状材料区：
?珠子类：尺寸为直径10mm就可以，或者4-18mm混色混大小的套装
?五金类：1寸合页、特小号牛角扣、其他特殊五金
?泡沫球：包括了直径1-5厘米的套装（50个）
?纽扣：混色混尺寸套装
?活动眼珠：适合5岁内的孩子
条带状材料区：
?各种丝带：可以先买几个颜色宽1cm的
?铝丝：4岁以下可备1mm和1.5mm；4岁以上可备2mm和2.5mm
?渐变彩绳
?手工贴纸胶带：10色套装
?纸胶带、双面胶：1厘米宽、2厘米宽各一
笔类：
?铅笔：普通即可
?彩铅：推荐德国施德楼48色，便宜好用
?小双头记号笔：得力
?蜡笔：樱花15色
?热熔胶条：长度20cm以上（太短的话需要不断更换，孩子不好操作）
?固体胶：得力（粘度比较好）
纸类：
?A4纸：随意的练习和剪贴。
?彩色卡纸（80g）：可以画可以剪，混色即可。
?牛皮纸（g)：用来搜集作品和展示作品，这样的硬度也可以用来搭建其他东西。
?水彩纸（4K中粗纹g)：买好一点的，质量差的很容易被搓出皮，感受不到水彩的特性，孩子容易画成丙烯或者水彩笔那样的效果。
?素描纸：可以画铅笔、炭笔，个人感觉用来画丙烯、水粉好像也没差。
以上为牛皮纸
颜料：
水粉、丙烯、水彩。都买18色就差不多了，不需要太多颜色。买ml的，如果孩子很喜欢用颜料，再考虑买ml或者0ml。
综合材料区（个人喜欢，酌情添加）：
?彩色纸杯
?方、圆木条（烧烤用的竹签就可以）
?扭扭棒、吸管
?车轮子
?平时孩子在外面捡的石头或玩具的零件等。
?小木条：学会用热熔胶枪和小锯子的孩子，家里必备小木条（厚度大概0.5厘米，太厚孩子锯不动，宽度3厘米以内），孩子自己切割木头，打磨木头，再把木头粘起来做出自己想像中的空间作品，简直是变魔法般的神奇体验。
工具类：
?热熔胶枪：最常用，功率20W即可
?6寸小锯子：如果提前练习使用，2.5岁就可以熟练掌握使用
?手电钻（得力）：如果提前练习使用，4岁就可以自己用。如没接触过，一般7岁后的孩子拿到就可以用。
?5寸尖嘴钳、直尺、卷尺、16厘米长羊角锤、螺丝刀
～观看来自小鹿的热熔胶枪使用教程～
不懂艺术如何给孩子美育？
我不懂艺术，怎么给孩子美育呢？——我想这是很多父母的痛点，但事实是，我们不需要成为专家，只要给孩子提供一个丰富、恰当的工作环境，给他们足够的空间自由探索，就可以做好艺术启蒙，分享几点家庭艺术启蒙的建议。
?1不要用自己的经验来帮助（阻碍）孩子的探索
在我们的经验里，画笔就是用来画画的，但孩子要用画笔搭建房子；或者孩子一直在抠泡沫球的泡沫，他啥都不做，就是想抠抠看会怎样。
即使你要阻止，也请说“我不想打扫，请你停止这个行为”，而不是“这个泡沫球应该用来做什么，不能这样浪费”——因为他是在了解和探索这种材料的可能性，创造力就在这种“破坏力”里产生的。把破坏力掐掉，只要创造力，是不可能的，它们是同一种能量，是破坏还是创造，取决于你看事物的角度和引导的方向而已。
?2放弃对于作品完整和精致的执念
家长必须放弃作品要完整甚至精致的执念，因为这个年龄段孩子的作品更多是为了表达自己，在表达过程中看见自己。
他们总是迫不及待地把看不见的想法做出来，放在眼前欣赏，拿在手里把玩。这是这个年龄段孩子的创作特征。宁愿孩子把自己的作品做得歪歪扭扭，也要允许孩子去做，因为相对于大人帮助过的”精美“，保住孩子的自主性更加重要。
而且，还要允许孩子忙活了半天，最后啥都没做成。不要评判他没有作品，而是要肯定他走了那么长的路。
我举个画画的例子。
我们能看到孩子最后画面效果是第4幅，这也太简单了吧？但是如果你参与了他的全部创作过程，你就不会这么认为。
第1幅是他的设计图；第2幅是他用丙烯在表达他的设计，里面有很多细节和考量；第3幅他想要表达一阵风，他可能感觉用手抹这个蓝色的颜料很接近他要表达的东西，所以他一直重复地做这件事，直到画面变成了一个单色；最后一幅是他放弃了，用红色的颜料点了一个笑脸。
再举一个例子。
这个孩子一开始也是做了设计图，然后开始用丙烯去表达，画面颜色很美很干净，但是他并不停留在这里，他继续往前走，他尝试用纸巾去蹭画面，最后的画面是图4的样子。
这两个孩子没有能力画得很干净很符合我们的“像”吗？不是。孩子们的创作思维是很完整的，虽然最后也许是”乱糟糟“的，甚至只是一个单色，但是他们走了很长的路，他们最后的画面不够“好看”，不是因为他们画得不好，而是因为他们非常勇敢，不因为“好看”而停止探索的脚步。
而，保持一个干净的画面，对于孩子们的成长来讲，意义不大。希望家长能看见孩子的勇敢和开拓，并给予深深的认可和支持。
?3不示范怎么画，而是一起观察
当孩子说“我不会画、不会做”，该怎么做？
孩子说不会画，他的意思是：我不知道这个东西长什么样。这时需要的不是我们示范怎么画——家长画得越好，孩子越不敢动手画——而是和他一起去观察，一起来看看这个东西长什么样。
比如画小猫，我们可以去找到小猫的图片（是照片不是简笔画）。问孩子：你看到它的时候，最先看到什么？最感兴趣的是什么？耳朵、眼睛还是嘴巴？然后和孩子一起把猫的每一个部分都看一遍，一边看一边画。孩子学会了观察的方法，就可以去画任何他不会画的东西。
?4顺着孩子的发育规律和兴趣去引导
每个年龄段的孩子的兴趣不一样，每个孩子的兴趣也不同。他们感兴趣的事情里就藏着他们的创造力。不要因为评判而错过这个信号。
小鹿3岁半，对屎尿屁很感兴趣。幼儿园有个作业是做“车”。我问她“做什么车”，她说“不做，做狗屎”。我说“是有屎的车吗？”她说“对对对”。我建议“要不我们做一辆屎车吧？”
她很感兴趣，于是我们一起调研了各种抽粪车，最后她画了个设计图，把抽粪车做了出来。
小鹿创作的抽粪车
?5允许孩子重复去玩一种材料或主题
有的孩子就是会一直重复做同一种工作，他其实是在探索，直到他觉得可以了，他已经逼迫这个事物交出它的秘密了，他就停下来了。相信很多家长都有一个经验，孩子一直画公主，直到有一天，突然就不画了，开始画其他东西了。
这个是使用同一个样式（并列）对不同线条形态进行探索。从左到右分别是：弧线、折线、螺旋线。
所以，家长不要担心孩子“不进步”“不敢尝试”，人为地中断孩子的自主探索，这是孩子很宝贵的体验。很多教育机构其实无法提供这种机会给孩子，因为上课时间有限，为了课程目标和作品效果，根本没有时间让孩子去探索和实验。
而教育里最宝贵最核心的东西——自主探索和实验，家长在家里就可以给到孩子，难道这还不够棒吗？
童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了0+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》和《孩子天生爱写作》（即将出版），儿童写作音频课《顺应孩子天性的写作课》（喜马拉雅）。作者：小鹿妈妈编辑：晓理值班编辑：李华
上海的朋友们即将复工复学，也为了庆祝即将到来的六一儿童节，如果你也想给孩子准备一个艺术角，已经跃跃欲试了，欢迎留言区告诉我们！
小编也为大家准备了彩笔礼盒作为小礼物，为大家的艺术角建设添加助力哦！
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